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6月2日，我校草业与草原学院2025级学生在火地塘正在开展生物学综合实习。下午时分，我跟随草业科学2504班在火地沟开展植物识别和采集活动，带队老师是生命学院的郝文芳教授。

在火地沟，学生们以小组为单位，分散于林间，专注地观察各种植物的叶形状、根和茎结构、花形态、果实特征；揪下一片叶子，搓揉，闻味，分辨植物茎髓部的细微差异，区别植物花瓣的不同……对细微特征拍照，认真记录下每一个细节，不懂的就喊老师帮着辨识，讲解植物的特性。

在两个多小时的外业工作后，全体学生返回林场的教室，分组开展电子标本的制作，查阅秦岭植物志、对照火地塘植物图鉴，对采集的数字标本进行鉴定。同时对昨天已经压制好的实物标本，在老师的细致讲解和指导下，对植物蜡叶标本上台纸，晚上9:00左右，一张张精美、有趣、略显稚嫩的植物标本制作完成了。

课间我和郝老师交流。她说去年就开始思考，如何提高学生们野外识别植物的兴趣，准确运用课堂基础知识，将理论教学和实践相结合，让学生掌握植物分类的基础知识，并能运用在野外的实践工作中。

今年，她一改往年以讲解为主，学生被动接受的教学方法，尝试“纠错教学法”。

6月1日植物实习环节第一天，郝老师先集中讲解如何采集标本，辨识植物的基本原则，课堂讲授没有占用太多的时间，随后就让同学们以小组为单位分散活动，沿路老师走到哪看到哪讲到哪，等同学们手中采够一定数量的标本，就返回教室，在老师指导下同学们先自行鉴定，制作蜡叶标本和电子标本，在制作的过程中，老师对错误问题及时纠错。

郝文芳教授带领学生辨识植物

郝老师再次带学生进沟，要求学生结合昨天下午和晚上标本制作中存在的问题，在今天的实习中有针对性的对自己掌握不够的知识点再学习，再实践。

我参与的就是第二次“纠错”实习。

从下午2：30 到晚上9:00多，我作为一名观察员，看到的同学们的学习状态是什么样的哪？30名学生，没有一个在手机上刷与实习无关的内容；在老师的课堂讲解中，同学们的眼睛里是有神的，没有我们平时都头疼如何提高抬头率的担忧；小组内互帮互助互学的氛围非常的浓，同学们说这种学习实践活动非常的好，专业知识得到了巩固，同学关系更加融洽，团队合作意识得到了强化。

这就是一堂真实的植物学实践课。

“纠错教学法”，没有深奥的教学法理论，但这是一名有责任心的教师在日常的教学过程中，对学生学情的深入分析和思考后采取的一种简单的方法，好用，有效。

纠错教学时时处处进行

潜心教书育人，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，这种严格管理，学生可接受，愿接受。

从这一次“纠错教学”中，我看到师德师风建设就是脚踏实地，从学生成长成才出发，用简单朴实的举措去影响改变学生。

作者简介：李海华，草业与草原学院党委书记，副研究员

编发：孙玮