为深入贯彻教育强国、农业强国建设重大战略部署，大力弘扬教育家精神，扎实推进学校本科教学质量提升行动，接续落实10月8日学院教学工作会议暨训练营启动仪式工作部署，10月10日，机电学院青年教师教学能力提升训练营模块一“育人使命与教师职业发展”专题培训在教学发展中心培训教室如期举办。

本次培训立足建构主义、行动学习等现代成人学习理论，打破传统讲座灌输式培训范式，创新运用结构化研讨+头脑风暴的催化式培育模式，总时长3.5小时，采用“1.5小时高位导学+2小时分组深度研讨”组织形式，变“被动听课”为“主动破题”，参训青年专任教师全员沉浸式参与。

学院党委书记王雄作题为“结构化研讨：青年教师教学能力自我提升路径分析”导学报告。报告围绕“什么是结构化、为什么要结构化、怎样开展结构化研讨”逐层递进展开，借鉴集体议事的科学工作方法，从学习本质、研讨逻辑、思维升级三个维度启思设问，引导青年教师重新理解学习内涵，厘清教学能力提升的底层逻辑。报告对标教育家精神、“四有”好老师的时代要求，结合学院工农交叉特色育人改革实践，引入NLP思维逻辑层次模型，引导青年教师跳出碎片化、表层化看待问题的思维局限，从知识、技能、态度、能力和行为表现五个层次重新审视教师职业发展，学会运用辩证思维系统剖析教学成长困境，把个人职业发展深度融入卓越农林工程人才培养大局，循序渐进实现由“站稳讲台”向“站好讲台、形成教学特色”的跨越。

两小时的研讨破题环节，培训现场转化为青年教师教学成长“议事坊”。本次实操研讨紧扣“青年教师教学能力自我提升路径”核心议题，严格遵循结构化研讨流程规范，综合运用团队列名法、鱼骨图归因分析等结构化工具开展实操训练。参训学员以小组为单位开展头脑风暴，直面教学实践真问题，围绕教学科研时间统筹、课堂组织效能提升、课程思政润物式融入、课程目标达成落地、青年教师职业焦虑破解等现实痛点，敞开心扉，交流工作过程中的困惑，分享课堂教学实践经验，把困惑摆上台、把经验拿出来、把对策议出来。研讨过程不预设标准答案、不开展辩论对抗，鼓励多元观点充分表达；各小组完成问题征集、归因分析、对策研判之后，推选代表开展成果汇报交流，系统梳理青年教师教学成长共性短板与发展诉求。整场研讨充分践行行动学习理念，实现“问题来自教学一线、对策生成集体研讨、成果服务课堂实践”的培训实效，彰显训练营“重反思、重实践、重共建”的培训定位。

据了解，青年教师教学能力提升训练营是学院联动教务处教学发展中心打造的校院协同教师培育载体。2026年秋季学期共设置六大模块，构建“专题学习—分组研讨—实践训练—同行互评—专家指导—迭代改进”全链条闭环培养体系。训练营最大创新点，就是打破讲座式培训路径依赖，把研讨式、问题导向贯穿全部模块，引导青年教师实现“要我提升”向“我要提升”的内生转变，一体联动专业、课程、教材、教学团队建设，夯实本科人才培养根基，助力学院由教学大院向教学强院跨越式发展。按照训练营闭环培养管理要求，本次培训后，参训教师将结合导学学习、头脑风暴与结构化研讨收获，对照自身承担课程实际，完成个人教学能力提升计划及学习反思。计划运用PEC-SMART原则，精准梳理教学能力短板，明确本学期重点攻坚任务和中长期教学改进路径。相关资料归入个人教学成长档案，作为学院青年教师跟踪培育、教学发展评价的重要凭据。10月21日将开展本模块配套实践工作坊，进一步迭代优化青年教师成长提升计划，推动研讨共识转化为课堂教学可落地的具体行动。