“教学就是最大的科研”，这是11月10日下午，孙其信校长在学校首期青年教师海外研修班座谈会上掷地有声的话语，孙校长从五个方面谈了对如何提高教师教学积极性的要求，并强调教育教学是一所学校的根本，要在学校形成崇尚教学的良好氛围，学校会陆续出台相关制度政策确保教学的核心地位。这一讲话非常振奋人心，释放出的政策信号是：学校要抓教风建设、抓学风建设。

　　崇尚教学的氛围，以做科研的态度研究教学，这是一所大学教风的体现。教风主要是指教师的思想作风和工作作风。教风建设是学校办学思路的具体体现，是培养高素质人才的前提和基础，是实现学校人才培养目标的必备条件。教风需要历史积淀，更需要一种文化氛围。

　　教风也是学风，学风是一所大学的气质和灵魂，是大学的立校之本。广义的学风既包括学校的学习之风，也包括学校的教学之风和学术之风；狭义的学风是学生在接受教育的过程中所表现出来的学习风貌、学习态度和学习行为等。毛泽东指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题,是我们对待马克思列宁主义的态度问题,是全党同志的工作态度问题。既然是这样,学风问题就是一个非常重要的问题,就是第一个重要的问题。”对于一所大学来讲，学风就是大学第一个重要的问题，教风是学风的反映。

　　以教风建设促进和带动学风建设是高校学风建设的根本。良好的教风是广大教师的思想素质、职业道德、敬业精神和教学能力的具体展现，是全面贯彻党的教育方针、坚持把立德树人作为教育根本任务的保证。教师是学生学习的引导者、促进者、合作者，教师的教学态度直接影响学生的学习态度；教师不仅是知识的传播者，更应该是模范——学习的模范、做人的模范。因此，以教风促进学风、以教风带动学风，才能达到以上率下、上行下效的效果，要求学生做到的，教师要先做到。也只有这样，学风建设才能落到实处，抓出实效。

　　以教风促进学风、抓教风建设，关键在于引导教师、鼓励教师和支持教师注重师德修养、提升教学水平，使教师心甘情愿地在教学上投入更多精力、时间和情感，这是只有依靠教师自身的积极性才能驱动和持续的。而非单纯的管理所能实现。孙其信校长在座谈会上强调，“要在学校形成崇尚教学的良好氛围，学校会陆续出台相关制度政策确保教学的核心地位”，这是在全校范围内形成尊师重教、热爱教学、奉献教学的文化环境和文化氛围的保障，至关重要。

　　总之，孙校长的讲话使我们教师感到一种清新之风，倍受鼓舞，教学是教师最大的存在感和成就感所在，科研是教学基础上的科研，教学是促进和验证科研的教学，教学与科研是内在统一的，教学就是最大的科研。

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终审：闫祖书