今年5月26日，李兴旺书记在园艺学院首届“畅享园艺”系列活动季启动仪式上的讲话指出，“一流的大学，必须有一流的本科教育，培养一流的学生，一流学风是前提。”加强学风建设是提高高等教育质量的关键环节，是高等教育改革与发展的重要内容，是提高人才培养质量的根本保证。作为学风建设的重要法宝，学业水平评价既是学风显示的晴雨表，也是促进学风建设的导向标。
马克思主义学院的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（下文中简称《概论》）教研室全体教师积极开展教学方式方法改革，在2015—2016学年采取“翻转课堂+专题教学”的混合式教学模式试点改革。
教师授课方式和学生学习方式的变革必然要求课程考核方式的变革，即对学生学业水平评价方式的变革。具体做法是：对于2016年春季学期开课的机电学院机化专业131—133班和农学院的农学类专业141—146班未进行统一的期末考试，而是将学业水平评价分解为各位专题主讲教师根据自己所讲授内容和学时情况安排专题测试，形式分别为随堂测试、网络互动、小组讨论、小论文等。最后，课程组综合各位教师考评情况和学生分数情况，结合学生考勤状况，客观公正地核算学生总评成绩。这一尝试从总体上变革了对学生学业水平的评价方式，有利于激发学生学习的主动性和创造性，有利于推动教师教学改革和创新，有利于学风与教风相互促进，良性互动。
首先，多次考试，由终结性评价转变为生成性评价，有利于激发学生学习兴趣，提高学生的努力程度。传统考试多在本学期末对学生学习状况和水平进行考核，集体命题，统一考试，最终成绩是终结性结果。传统考试方式的优势是，同一教师授课、同一时间考试，统一评价标准，考核结果比较客观公正，学习成绩在一定程度上显示了学生的综合成绩评价，具有重要参考价值；不足的方面是学生得到考试成绩后没有改进学习和继续努力的动力，因为课程已经结束，成绩已经是定局。而《概论》课程对学生学业水平所采用的多次考试方式，恰恰可以补充或者说弥补一次考试的不足。学生在一次考试中如果成绩不理想、不如愿，可以通过努力在下一次的考试中得以提高，学生整个课程的成绩是生成性的，有利于激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的努力程度，形成良好学习氛围和不断进取的优良学风。
其次，形式多样，由反馈性评价转变为表现性评价，有利于促进学生全面发展，提高学生的自我教育。传统考试多侧重知识能力的评价，试题从识记、理解、分析和应用等层面考查学生，考核结果总体而言是本学期学生知识能力的反馈性评价。这种方式的优势是能够比较全面了解和把握学生对教材知识理解和掌握的情况，但是无法使得学生其他方面的能力也得到适当反映和评价。而《概论》课程所采用的多样考评方式，恰恰可以补充传统考评方式过于集中在知识能力方面的不足，随堂测试、演讲汇报、小论文等方式侧重对学生的表现性评价，这样有利于学生发现自身需要学习和提高的方面，促使学生自我教育和完善自己，从长远来讲有利于学生的全面发展。
最后，综合评价，由水平性评价转变为改进性评价，有利于推动教师创新教学，提升教师的教学能力。结合前面两方面所阐述内容，传统考试方式侧重终结性、反馈性评价，教师通过学生的期末考试成绩情况分布所了解的单个学生的学习成绩和整体学生的学业水平，是一种水平性评价。同样情况，因为课程结束，教师也无法再针对学生需要提升的方面进行教学方式方法的调整和创新。而《概论》课程所采取的多次考试、多种形式的综合评价方式，在每次考评之后都能及时了解学生的情况，这样就有利于教师反思教学过程，调整教学状态，提高教学水平和能力，这样对学生的水平性评价就变为了改进性评价，并且是对学生和教师的双向改性，即教学相长。
结论和建议：李兴旺书记指出，“面对国家高等教育改革发展的新形势新要求新任务，我们在管理理念和方法手段上要能跟得上节奏、顶得住潮流，学风、教风问题必须加以解决”。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程所进行的教学方式方法改革和学生学业水平评价方式的变革正是在教学理念和实践上的探索，对学生学业水平评价方式的变革是激发学生学习主动性、推动教师提高教学能力的尝试，是加强学风和教风建设的有益探索。《概论》教研室全体教师会不断探索，以期逐步形成较为系统的学生学业水平评价体系。
习近平总书记说，“人才有高下，知物由学。”梦想从学习开始，事业靠本领成就。广大青年要自觉加强学习，不断增强本领。人生的黄金时期在青年。青年时期学识基础厚实不厚实，影响甚至决定自己的一生。”学生的大学阶段正处于这样的关键时期，大学生的首要任务是加强学习、增强本领。因此，建议是我们教师仍然要重视学习成绩在学生学业水平评价中的重要地位，学习成绩不直接等于工作能力，但是学习成绩在很大程度上可以反映学生学习态度、学习能力和自我管理、自我约束水平，这些方面正是将来工作和创业所必须具备的能力。因此，我们需要探索与新形势下对创新型人才培养要求相适应的学生学业水平评价体系，引导学生认清自己的发展潜力、把握自己的发展方向，培养持久的学术兴趣和创新动力。
编辑：张晴
终审：闫祖书
