“哇，双师协同，这是什么情况啊？”“听起来好高大上啊！还是外教主讲？”“两个老师能上好一门课？”怀着惊奇、兴奋和略显忐忑不安的心情，农学院2018级博士研究生走进了《英文科技论文写作》双师协同全英文课程的课堂。

　　双师协同全英文课程是农学院深化研究生课程教学改革做出的积极探索，该课程特别邀请我校客座教授、澳大利亚阿德莱德大学Margaret Cargill博士，及她的同事Patrick O’Connor博士莅校讲学，为2018级博士研究生主要是硕博连读生讲授《英文科技论文写作》，课程安排32学时，集中在三周内完成。

　　Cargill博士一直从事英语非母语学生的语言教育，先后在澳大利亚、英国、中国、菲律宾、印度尼西亚、马来西亚等国家开展科技写作培训及教师培训70余次，参加培训人员共计3000多人次。结合学生需要，设计并实施了适合于学生英语水平的教学内容与教学方法。在科技论文写作策略方面颇有研究的Cargill博士一起合作进行双师协同教学。

精心谋划  顺利开设

　　双师协同教学是我校第一次进行研究生课程改革的大胆尝试，得到了国家外专局、我校国际交流处、研究生院和农学院的大力支持。从课程设置到师资准备，从组织学生选课、教材准备到集体备课以及课程顺利实施，无不凝结着所有参与课程管理及教学团队老师们的心血。

　　农学院副教授高欣老师是该门课程的重要推动者和亲历者。她本科毕业于我校植物科学与技术专业，2013年取得澳大利亚阿德莱德大学的博士学位后回校工作。在谈到开设双师协同教学课程的初衷时，她认为这是学院研究生教学改革的巨大创新。高欣老师攻读博士期间接受过阿德莱德大学的学术英语教学培训，对学术英语教学对科研工作的助力作用有着深刻体会。

　　能不能开设一门针对学生写作的英语课程？高老师这一想法立即得到学院的支持，从16学时的农业科技论文写作的教学效果来看，课时远不能满足需求。在征得研究生院同意后，专门开设一门课程，这也正好弥补了学院英文科技论文写作师资相对不足的短板。课程的顺利开设使得高老师信心十足，也增添了实施双师协同的动力。

　　为了丰富和积累自己在学术英语教学方面的经验，2016年底，高老师特意回到阿德莱德大学进修，接受了为期五天的写作培训，主讲教师正是本次被邀请的Cargill博士和O’Connor博士，两位老师的默契配合和良好的教学效果给她留下了深深的印象。Cargill博士受邀已先后四次来校讲学，受益学生接近200人。在教学的同时，教学团队密切配合开展教学研究，2018年以我校为第一完成单位在SSCI期刊《English for Specific Purposes》发表论文一篇。

慕名而来   受益良多

　　王笑卿老师是我校外语系的英语教师，也是本次双师协同教学的参与者。王老师认为本次在我校开展了“双师协同”教学，为语言老师与专业课老师如何在教学中取长补短，各自发挥优势，提供了生动的案例。科技论文写作不是简单的英文写作，除了语言基本功，更是体现作者如何用科学语言对自己的研究过程及结果进行严谨表述的过程。“作为英语教师，只有配合学生专业需要，与专业课教师合作，才能让学生从科学的逻辑层面打磨自己的表达，从审稿人的视角来思考问题，这样才能让一门写作课成为一门真正能够提高学生学术沟通综合能力的课程。”

　　与Cargill博士长期进行科研合作，来自香港大学教育学院的李詠燕副教授及其博士研究生李丹凌同学特地来观课，全程参与双师协同的教学活动，并对学院相关领导、双师协同教师团队和部分学生行了访谈。李詠燕老师长期从事与学术英语写作相关的研究，但这是第一次有机会参与双师协同教学的研究，她认为双师协同是研究生课程教育的大胆尝试，并计划与授课团队合作撰写以双师协同为主题的研究论文。

　　“感谢学校给我们这次机会参加双师协同课程。这个课让我觉得很受用。”2018级作物学博士生茹京娜表示，首先全程纯英文交流环境，外教们纯正的发音，有趣的教学方式，让大家在不知不觉中全神贯注的投入，积极参与讨论，听说能力都得到很大的提高。其次，就课程内容来说，也正好弥补了博士新生们在英文科技论文写作方面的欠缺，尤其是外教们准备非常充分，从论文写作的各个环节过程对整个写作过程进行拆分，结合已经发表的文章以及他们自身审稿经验，给大家传授了很多宝贵实用的SCI论文写作投稿经验。

　　王威雁博士认为Margaret Cargill 和PatrickO'Connor两位老师，通过论文各个部分拆分讲解和论文提交、审稿人意见回复和语言修改方面的讲授，加上他在硕士期间参加过由Margaret Cargill老师讲授的《农业科技论文写作》，对SCI论文各个部分写作要点有了更加深入的理解。“这个过程不只是丰富了我SCI写作的知识、开阔了科研思维，而且还为今后从事科研工作打下坚实的基础。”

课程改革  提高质量

　　研究生是学校科研的主力军，是双一流建设极其重要的骨干力量，能发表高质量高水平的研究论文，是对研究生科研能力和学习写作能力最好的诠释。

　　SCI论文写作过程中，需要阅读大量的相关专业文献，进行细致反复的研究实验后，通过整理、综合、分析、判断、推理等方法，将所得到的数据结果写成一篇文章。Margaret的优雅睿智和Patrick的幽默风趣给这门严肃的课程增添了无限乐趣，同时也锻炼了学生的英语听说能力，提升了英文写作能力。

　　随着研究生教育进入新时代，优质多样的研究生教育成为大众的期盼。高水平、高质量的研究生课程是研究生基本培养质量的重要的保障。

　　作为一门专门针对提升博士研究生写作技能的课程，双师协同无疑走在研究生课程教学改革的前列。写作技能的提高除了具备扎实的语言功底以外，还对专业知识的凝练，论文写作的重点有一个更为直观全面的概括和把握，能亲身接触和感知国际一流SCI写作专家的指导，2018级博士生是相对幸运的。

　　对教学模式的认可也印证了学院研究生课程教学改革进入一个新的阶段，也是对新时代研究生教育改革的深度回应。学院通过建立课程督导组制度，加强了对研究课程教育的过程管理和监督；通过召开研究生课程建设主题沙龙，进一步凝聚了共识；通过研究生专题进展类课程学术报告模式化，更加突出研究生课程追踪学科领域前沿，培养创新思维能力的主题。

　　通过双师协同教学模式的改革，也必将对提高研究生培养质量产生深远影响。学院今后将继续深化研究生课程改革，总结双师协同课程的发展，支持培养相关领域青年骨干教师成长，为切实提高研究生培养质量，满足新时代研究生的发展做出积极努力。

编辑：张晴

终审：郭建东