老师们、同志们：

　　临近年终岁末，我们举行2016年本科教学工作会议。大家都知道，最近中央召开了全国高校思想政治工作会议，习近平总书记围绕“办什么样的大学、怎样办大学”“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”等重大问题，深刻阐述了当代中国高等教育发展的历史使命、时代要求和根本任务。可以说，本次会议也是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的重要会议。教务部门曾建议，2017年元旦以后召开本科教学审核评估动员会。学校经过慎重研究，决定以本科教学为主题抓紧组织召开会议，而不是简单地就评估谈评估、为评估而部署评估。评估只是一种手段，不是目的；评估不是一场运动，不是仓促准备出来的，也不是短时间迎接出来的，关键看日常功夫下足了没有，教学的实际成效如何。

　　刚才，罗军副校长代表教学主管部门做了一个工作报告，于三科教授代表督导组分析了本科教学工作中存在的突出问题。陈玉林同志代表审核评估工作办公室做了一个辅导报告，讲得很详细、很全面。任何工作，一分靠部署，九分靠抓落实。很多事情，仅在会议上讲是不管用的，必须有抓好跟踪落实的工作机制。会后，该发的文件要发，该开的专题会要开，该建的制度要建。

　　2013年1月8日校党委以2013年2号文件名义，正式印发了《进一步深化教育教学改革 提高本科人才培养质量的意见》（“本科教育质量40条”）。文件中提出了很多具体的工作目标，比如:2017年生师比要达到15：1，教师中具有博士学位人数比例提高到70%，专业总数达到70个左右，10-15个特色和优势专业通过行业或国际认证，每年召开一次本科教学工作会议，等等。回头来看，不少工作都需要加快推进。刚才于三科教授谈到，督导组在检查试卷时发现，一张试卷计分居然出现了错误。在此，我要求教务处，对于这个问题必须一查到底、绝不姑息、严肃处理，原则上在一周内调查清楚并提出处理意见。这样的问题不解决，我们对不起学生，无法履行好立德树人的根本任务。

　　关于如何坚持立德树人根本任务，进一步提高本科人才培养质量，接下来我再谈十点意见：

　　第一，坚定办学方向。方向决定道路，方向决定命运，坚持正确方向是中国特色社会主义大学最大的政治。习近平总书记在给清华大学建校105周年贺信中提出“四个坚持”：坚持办学方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新。在全国高校思想政治教育工作会议讲话中，总书记又提出“四个服务”：为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。“四个坚持”“四个服务”是当代高等教育发展的历史使命，是中国大学办学治校的行动纲领。中国大学必须紧紧围绕“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，源源不断培养德才兼备的优秀人才。

　　第二，坚持根本任务。大学因学生而建立和存在，没有学生，就没有大学；没有一流的教学，就不可能有一流的大学。教育部党组书记、部长陈宝生同志谈到，学习总书记关于高等教育发展的重要论述，自己有五点体会：教学决定生存、科研决定水平、服务决定地位、质量决定兴衰、制度决定成败。教学决定生存，把立德树人的根本任务说得非常透彻深刻。没有教学，教授不是教授、大学不是大学。没有高质量的本科教育，就不可能建成一流的大学。做好教育工作，关键是全面贯彻党的教育方针，培养和造就全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。陈宝生部长讲，教育要回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，我理解归根结底就是坚持立德树人的根本任务，全面提高人才培养质量。

　　第三，坚定信心决心。作为社会主义大学，履行好立德树人的根本任务，我们应当有信心。信心来自哪里？信心来自于党中央国务院和各级党委政府的坚强领导、高度重视和大力支持，来自于学校合并组建17年来积累的学术进步、物质基础和文化财富，来自于广大教师的教育理想、育人信念和奉献精神。但是光有信心还不够，还要有决心、有担当、有行动。2012年4月12日，学校启动了教育思想大讨论，7月14号领导班子暑期工作务虚会专题研究了本科教学工作，12月3号召开了全校本科教学工作会议。我记得，在11月14日教师座谈会上，理学院的王林老师结合自身的教学经历谈到一个很好的理念：没有科研的教学是僵化的，把科研融入教学就能保证教学的新颖性。这句话至今给我留下了很深的印象。今年11月，我又主持召开青年教师海外教学能力提升座谈会，一位老师又叫响了一个理念：教学就是最大的科研。可以说，对于教学的中心地位，学校党委和行政从来没有放松过，今后我们还会一如既往地以最强的决心、最大的力度全力以赴地巩固和强化。对于本科教学审核评估，学校当然会高度重视。但是我认为，如果学校真是一所一流大学，我们就不应该怕评估，而且是勇于接受评估；如果我们怕评估，那么可以说我们离一流大学还有很大的差距。教学是个系统活，是个慢功夫，功夫应当下在平时，不能靠临时抱佛脚。

　　第四，认清挑战短板。信心和决心是战略层面的，在战术层面我们还是要高度重视、积极筹备、认真应对，清醒地认识到目前存在的挑战、短板、不足甚至是一些硬伤。刚才，于三科教授以督导组的视角，从教学微观层面提出了一些问题和建议。总体来说，还是比较温柔客气的，实际情况可能会严重一些，至少是不容乐观。陈玉林同志谈到，教授、副教授给本科生授课比例与教育部的要求还有差距。课堂是立德树人的第一阵地，抓不好课堂教学何谈培养质量。陈玉林同志也谈到，师德师风也会传导到教风学风上，这些问题都值得我们深入研究。科学研究无禁区，但是课堂授课有纪律，必须处理好学术自由和课堂管理的关系，明确课堂纪律要求。我在很多场合都讲过，换位思考一下，如果课堂上在座的是自己的亲儿子、亲女儿，我们该如何教育学生，应当以什么的职业精神和教学投入来做好自己的本职工作。良好的师德师风教风是对教师最起码的底线要求。

　　从中观和宏观层面来看，学校的人才培养质量与国家经济社会发展的要求还不完全相称，与学生自我发展的要求还不完全相称，与高等教育质量提升、内涵发展的要求还不完全相称。提升人才培养质量是永恒的主题，没有质量的教育是没有生命力的。在学校每年25亿左右办学收入中，70%左右来自国家财政拨款，是广大纳税人的血汗钱，7%左右来自学生学费，是家长们的血汗钱。我们的教育质量如何满足国家发展的要求，如何满足学生发展的愿望，还有很多的工作要做。此外，面对国家轰轰烈烈开展的创新创业教育，我们在系统谋划、整体推进方面还有不小差距，教学组织、教学管理、教学改革方面还存在不少薄弱环节。“本科教育质量40条”提出每年召开一次本科教学工作会议，但是4年来我们仅仅召开了这一次会议。作为校长，我应当带头拿出更多的时间和更大的精力亲自抓本科教学。相关部门负责人也要认真反思、深刻反省，切实把教学工作时刻放在心上、扛在肩上、抓在手里。

　　第五，明确目标任务。党的十八大以来，党中央反复强调问题导向的方法论，这是我们开展任何工作的最大法宝。但是如果仅仅把问题导向挂在嘴上，没有落实在行动上，对于问题是什么、问题在哪里、问题有多严重不甚了解，就失去了问题导向的意义。陈宝生部长提出，“目标—现状=问题”。在工作中，我们谈到问题导向时，经常要么找不出深层次问题，浮于表面现象；要么对照的坐标系偏低，发现的问题偏小，看不到问题的严重性。问题导向是一种科学的方法论，找问题则是更大的挑战。关于本科教学，我们要学会找问题，要在科学的方法论指导下发现问题，要站位更高、不漏死角地把深层次问题找出来、找准确、找全面、找明白。

　　本学期，我到大多数学院进行了专题调研，也主持召开了教学督导组座谈会，各学院和督导组老师们都提出了很多有价值的建设性意见。对于本科教学审核评估，找准问题、有针对性地解决问题依然是一个很大的挑战。今后一段时间，我们要认真总结“本科教育质量40条”实施以来本科教学的问题、不足、教训，严格对照党中央国务院、教育部、陕西省和学校党委对本科教学的安排部署和目标要求，找差距、出政策、完善机制、强化落实，全力以赴地打好一场本科教学的攻坚战。

　　第六，深化改革创新。改革是实现发展的关键一招，解决发展中的问题、应对发展中的挑战，都需要改革的精神、改革的思路和改革的办法。发展没有止境，改革就不能停步，不改革就没有新办法，不改革就没有新出路，不改革就没有新发展。坚持立德树人根本任务、提高人才培养质量，就必须坚定不移深化改革创新。

　　今年学校全面启动了深化校院两级管理体制改革，经过调研发现，本年度改革任务还没有落实到位，全面实现改革目标还有很长的路要走。改革的总目标是要实现从“校办院”到“院办校”的发展动力和发展模式的根本性转变。如果不加大深化改革力度，将严重影响学校事业的长远发展。最近校党委研究决定，成立深化校院两级管理体制改革推进工作组，我任组长，赵忠常务副书记和吴普特常务副校长任副组长。学校考虑，要通过3年左右时间持续深入推进改革，重构校院两级权责体系，不达目的绝不罢休。希望各学院不要观望、不要犹豫、不要等待，大胆行动起来，创造性抓好改革任务落实。我坚信，总有一天校院两级的强大动力一定会轰轰烈烈地发动起来，学校发展必将迈上新的更高台阶。

　　第七，确保审核评估。2005年学校以优秀成绩通过了教育部本科教学水平评估。11年来，学校的办学条件和综合实力取得了巨大提升，如果本次审核评估不能确保通过，我们是无法向国家交代的。为此，经过党委常委会、校长办公会研究，学校制定了一整套详细的工作方案，成了领导小组和工作组，书记、校长任领导小组组长，吴普特常务副校长任工作组组长，罗军副校长和吕卫东副书记任副组长。接下来，工作组要集中精力、周密部署，全面启动审核评估各项工作，扎扎实实地推进各项任务，确保审核评估顺利通过。

　　第八，推进一流建设。“双一流”建设是中国高等教育发展的又一个重大战略机遇。暑期领导班子务虚会专题研究了学校“双一流”建设预研方案。按照国家总体要求和大学发展规律，初步考虑是，“双一流”建设应当是三箭齐发，或者说是三足鼎立：一是全面提升人才培养质量；二是加快建设一流学科；三是做优做强社会服务功能。为什么说三箭齐发，为什么如此强调人才培养？因为大学立身之本在立德树人，没有一流的人才培养，就没有一流的大学。此外，在国家学科评估体系中，人才培养的权重还稍显不足，国际学科评价排名也主要看学术指标，对人才培养的关注度也不够。我理解，学校“双一流”建设要从三个维度来布局：一是人才培养，独立作为一个维度，专门规划、专门部署。二是学科维度，主要体现为国家学科评估排名和ESI全球前1%学科排名，这是同行公认的学科水平指标。三是社会贡献。“双一流”建设要按照总书记要求，坚持中国特色和世界水平相统一，扎根中国大地办学，在体现中国特色上做文章，在解决中国问题、服务国家发展中建设世界水平的大学。总之，我们要按照三个维度协调发展的指导思想，进一步谋划和推进“双一流”建设，这是目前学校关于“双一流”建设的总体考虑。

　　第九，强化责任落实。有多大担当，才能干多大事情。我们要以最坚决的态度、最坚强的落实责任机制来牢固树立教学工作的中心地位，确保审核评估顺利通过。刚才，陈玉林同志对各学院审核评估工作提出了很多具体的建议。我理解，这不仅仅是建议，应当是明确的要求、严格的要求、必须做好的规定。多年实践证明，软绵绵、没有约束力的建议是不行的，必须有硬约束，必须有明确的责任制。在学校和学院两种发展动力机制的转换时期，有些学院的工作状态和工作能力，与学校党委的要求还有不小的差距。以后审核评估工作组布置工作，要求要更明确，责任要更清楚。工作出了问题，该追责的要追责，该问责的要问责。对于这一点，各学院、各部门要理解、要支持，要敢于担当、敢于负责。

　　第十，坚持务实较真。十八大以来，在党中央统一部署下，学校党委先后组织开展了群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育。我体会，全面加强党的领导、贯彻党的教育方针对于大学发展来说至关重要。对于党中央来说，学校领导班子是群众；对于学校领导班子来说，广大教师干部是群众；对于学校教职工来说，广大学生是群众。作为大学的教育者，对群众负责、对受教育者负责、关注学生的发展、维护好学生的利益，是我们的头等大事和首要责任。

　　特别是，总书记关于“三严三实”的要求，是学校推进工作最有利的思想武器和最重要的基本遵循。我在很多会议上讲过，不严不实会严重害人、严重误事。修身、用权、律己，谋事、创业、做人，都要贯彻严与实的要求，都要敢于较真，敢于动真碰硬，不能搞花拳绣腿，否则标准太低、要求太软，看似是好心、一团和气，最终伤害是党的事业、师生的利益甚至是学校的未来。

　　在此，我讲一个不严不实的例子，谈一谈不严不实的危害。在昨天下午进行的引进人才聘期考核中，某个学院居然把一个脱离学科建设主战场、工作业绩一般、勉勉强强完成目标任务的副教授评定为优秀。这样的做法伤害的是学院、学校的发展。如果按照这样的标准和导向来考核人才，学科怎么发展，事业怎么进步，怎么建成一流？此外，我要表扬理学院。他们经过学院评审，对一个认为没有完成聘期任务的人才，直接建议低聘。我认为，这是自觉践行“三严三实”的榜样，是真正地对学院负责、对学校负责。总之，各项工作必须真严真实、务实较真，学校事业才能取得更好更快的发展。

　　我就说这么多，说得不对的地方，请大家批评指正，谢谢大家！

编辑：张晴

终审：闫祖书